汇智深研提质量，勇毅前行谱新篇
(资料图)
省教育研究院党委书记、院长傅湘龙，省教育研究院教学教材研究室党支部书记吴有昌、高等教育研究室党支部书记王志强；佛山市教育局教研室主任彭海燕、佛山市南海区教育局副局长田树民等领导和高校专家学者、各地级以上市教研机构中小学数学教研员、中小学一线骨干教师等近50人参加了研讨活动。
活动中，省教育研究院教学教材研究室党支部书记吴有昌研究员结合前期调研情况，介绍《广东省中小学数学教育高质量发展方案（修订稿）》有关情况，从研究内容、研究思路、研究计划、任务分工等方面进行解读。
广州市教育研究院副院长吴新华从广州市中学数学学科教育基本情况分析、市域中学数学教育推进的实践、中学数学教育高质量发展问题审思和优化策略四个角度介绍了广州市推进中小学数学教育高质量发展情况，并提出广州市中小学数学教育高质量发展的设想：一是遴选中小学数学学科体系建设的试点学校和试点区；二是形成广州市基础教育数学学科高质量发展行动方案；三是开展国家省市课题研究与成果培育的培训；四是制定与实施广州市中小学数学教研员与数学骨干教师能力提升研修计划；五是构建数学学科质量监测与结果运用平台；六是形成数学学科拔尖人才培养的长效机制。
深圳市教育科学研究院高中数学教研员吴振文老师从对高质量的理解、行动方案和深圳现状三个方面介绍了深圳市中小学数学教育高质量发展情况。深圳市将从压实各方主体责任、培养优秀数学教师队伍、创新教学方式、推进考试评价改革、加强校本课程建设和加强教研创新等六个方面谋划推动中小学数学教育高质量发展行动方案。
佛山市教育局教学研究室主任彭海燕从基本情况、政策依据、方案要点、保障措施四个方面介绍了佛山市中小学数学教育高质量发展方案。佛山市以基础教育教研工作“四梁八柱”为发展抓手，义务教育阶段打造100所以上市级高质量育人发展特色示范校，形成学段贯通的整体育人机制；普通高中阶段大力开展单元整体教学的设计与实施研究，推进“三新”落地；依托“少年科学院”积极探索拔尖创新人才的成长规律，培养一批拔尖创新人才，实施普通高中多样化有特色高质量发展“双高”行动，拓宽人才成长渠道。
佛山市南海区教育发展研究中心（佛山市南海区教师发展中心）教育科学研究所所长董磊从主要目标、主要举措两个角度介绍了佛山市南海区中小学数学教育高质量发展行动方案。南海区将建设中小学数学高质量课程、以重点项目引领中小学数学高质量发展、建立公平高质量的学生培养机制、推进评价改革提升数学教育质量、建立教师专业化培养机制等五个方面，构建南海区思想引领、纵向贯通、优质均衡的中小学数学教育高质量发展体系，通过机制探索、科研引领、项目带动，建设一支师德高尚、业务精湛的中小学数学教师队伍，形成若干优质数学教育特色品牌，学生学业质量和数学素养全面提升。
华南师范大学附属中学奥校办副主任马腾冰从数学拔尖创新人才在不同阶段应具有的特征和数学拔尖创新人才在小学、初中、高中的培养情况两个方面，分享华南师范大学附属中学小初高数学拔尖创新人才培养方案。通过育苗计划、英才计划、强基计划、领军计划、奥赛金牌人才培养机制、丘成桐少年班培养机制、创新人才培养机制、科研人才培养机制、中考高考尖子生培养机制等培养途径，培养具有数学特长且有志于从事数学科学研究的拔尖创新人才。
深圳中学教务处副主任张文涛从背景、课程介绍、课程的价值、课程实施的意义、未来展望等方面分享数学建模与数学探究课程教学的价值与意义。以数学建模和数学探究为主线的数学综合实践活动基于数学学科的本质和特点，以问题为中心，依托数学学科知识体系、能力架构和思想方法，必要时综合物理、化学、生物等其他学科内容，活动过程中学生在特定的情境中分析解决实际问题，从而达到对知识的深度理解、应用、迁移，这为基础教育阶段拔尖创新人才的培养提供了可能。
广州五中副校长吴晶晶从研究背景、案例实施、实施成效与展望等角度，分享了基于“玩转数学”的初中数学项目式作业设计案例。项目式学习作为初中数学综合与实践领域的对应学习方式被界定为：以问题为驱动，学生在真实、多样、具有一定挑战性的情境中，综合应用多学科知识，使用适切的策略、方法解决情境中的问题。在实施“项目式学习”的过程中，要注意整体性、学习内容的划分性、活动设计性、教师角色转变及给学生提供合理的“支架”（即认知工具）和学习评价，包括结果性评价、表现性评价及情感态度评价。
佛山市南海区教育局副局长田树民在活动中，勉励南海区数学教育人开拓进取、勇立潮头，迎接新的机遇和挑战。
上午活动由省教育研究院党委书记、院长傅湘龙作总结讲话。他对各地及学校代表发言表示肯定，期待在本次研讨的基础上尽快形成广东省中小学数学教育高质量发展方案和拔尖创新人才培养措施。他强调，一是要强化目标导向。要明确方案目标，对目标要定性与定量相结合，分阶段有序推进；二是要做到因地施策。方案要加强全省的统筹谋划、分类布局，珠三角要发挥示范引领作用，粤东西北要奋力追赶，努力缩小出差距。各地要结合实际情况，因地制宜，精准施策，努力实现全省整体提升；三是要高质量推进课程实施。各地要按照新课程方案和课程标准的新要求，更新理念，改革育人模式，提升课堂质量，提高教师队伍新课程实施能力水平，全面推进新课程高质量实施；四是开展学科探索。我省将中小学数学教育高质量发展率先立项研究，就是希望数学学科能先行先试，探索学科教育质量提升路径，形成经验，为全省教育高质量起到引领作用。
8月17日下午，有关专家就拔尖创新人才的特征、培养机制、培养过程中需注意的问题，以及围绕广东省中小学数学教育高质量发展方案研制的相关要素等方面，开展了热烈、深入的研讨。
华南师范大学数学科学学院何小亚教授提出，广东省教育厅以数学学科为抓手，率先在全国立项开展中小学数学教育高质量发展研究，这是一项国家战略层面的基础教育研究，有力地促进新课标、新课程、新教材的实施。同时，何小亚教授也提出了中小学数学教育高质量发展的4个相关问题：一是核心理念问题；二是数学拔尖人才的标准；三是如何加强数学探究、建模、竞赛、强基计划、领军人才等建设；四是如何激发学生学习数学的兴趣。
高校的专家和市区教研室教研员、中小学一线骨干教师围绕拔尖创新人才的培养展开研讨，建议要深入研究拔尖创新人才识别、选拔、培养、管理、评价、追踪和改进提升的一体化模式，坚持系统性、整体性、协同性思维，推动教育、科技、人才三大战略统筹实施，推动创新链、产业链、人才链深度融合，促进拔尖创新人才的不断涌现。与会人员围绕广东省中小学数学教育高质量发展方案研制的相关问题进行了深入研讨，认为中小学数学高质量发展最根本、最基础的任务是落实课标和教材要求，不能让课程改革的要求与一线教学实践的落实出现“两张皮”现象。要构建中小学一体化发展的数学课程体系，实现中小学数学整体贯通培养，达到“宽广纵深”。
本次研讨活动，为广东省中小学数学教育高质量发展方案的研制提供了更明确的方向，为省内其他地区的数学教育高质量发展提供了明晰的方法和重点，为广东省中小学数学教育高质量发展迈出了新的一步。
编辑：广东君
汇智深研提质量，勇毅前行谱新篇
省教育研究院党委书记、院长傅湘龙，省教育研究院教学教材研究室党支部书记吴有昌、高等教育研究室党支部书记王志强；佛山市教育局教研室主任彭海燕、佛山市南海区教育局副局长田树民等领导和高校专家学者、各地级以上市教研机构中小学数学教研员、中小学一线骨干教师等近50人参加了研讨活动。
活动中，省教育研究院教学教材研究室党支部书记吴有昌研究员结合前期调研情况，介绍《广东省中小学数学教育高质量发展方案（修订稿）》有关情况，从研究内容、研究思路、研究计划、任务分工等方面进行解读。
广州市教育研究院副院长吴新华从广州市中学数学学科教育基本情况分析、广州市中学数学教育区域推进的实践、广州市中学数学教育高质量发展问题审思和广州市中学数学教育高质量发展的优化策略四个角度介绍了广州市中小学数学教育高质量发展方案，并提出广州市中小学数学教育高质量发展的设想：一是遴选中小学数学学科体系建设的试点学校和试点区；二是形成广州市基础教育数学学科高质量发展行动方案；三是开展国家省市课题研究与成果培育的培训；四是制定与实施广州市中小学数学教研员与数学骨干教师能力提升研修计划；五是构建数学学科质量监测与结果运用平台；六是形成数学学科拔尖人才培养的长效机制。
深圳市教育科学研究院高中数学教研员吴振文老师从对高质量的理解、行动方案和深圳现状三个方面介绍了深圳市中小学数学教育高质量发展方案。深圳市将从压实各方主体责任、培养优秀数学教师队伍、创新教学方式、推进考试评价改革、加强校本课程建设和加强教研创新等六个方面推动中小学数学教育高质量发展行动方案。
佛山市教育局教学研究室主任彭海燕从基本情况、政策依据、方案要点、保障措施四个方面介绍了佛山市中小学数学教育高质量发展方案。佛山市以基础教育教研工作“四梁八柱”为发展抓手，义务教育阶段打造100所以上市级高质量育人发展特色示范校，形成学段贯通的整体育人机制；普通高中阶段大力开展单元整体教学的设计与实施研究，推进“三新”落地；依托“少年科学院”积极探索拔尖创新人才的成长规律，培养一批拔尖创新人才，实施普通高中多样化有特色高质量发展“双高”行动，拓宽人才成长渠道。
佛山市南海区教育发展研究中心（佛山市南海区教师发展中心）教育科学研究所所长董磊从主要目标、主要举措两个角度介绍了佛山市南海区中小学数学教育高质量发展行动方案。南海区将建设中小学数学高质量课程、以重点项目引领中小学数学高质量发展、建立公平高质量的学生培养机制、推进评价改革提升数学教育质量、建立教师专业化培养机制等五个方面，构建南海区思想引领、纵向贯通、优质均衡的中小学数学教育高质量发展体系，通过机制探索、科研引领、项目带动，建设一支师德高尚、业务精湛的中小学数学教师队伍，形成若干优质数学教育特色品牌，学生学业质量和数学素养全面提升。
华南师范大学附属中学奥校办副主任马腾冰从数学拔尖创新人才在不同阶段应具有的特征和数学拔尖创新人才在小学、初中、高中的培养方案两个角度，分享华南师范大学附属中学小初高数学拔尖创新人才培养方案。通过育苗计划、英才计划、强基计划、领军计划、奥赛金牌人才培养机制、丘成桐少年班培养机制、创新人才培养机制、科研人才培养机制、中考高考尖子生培养机制等培养途径，培养具有数学特长且有志于从事数学科学研究的拔尖创新人才。
深圳中学教务处副主任张文涛从背景、课程介绍、课程的价值、课程实施的意义、未来展望等方面分享数学建模与数学探究课程教学的价值与意义。以数学建模和数学探究为主线的数学综合实践活动基于数学学科的本质和特点，以问题为中心，依托数学学科内部的知识体系、能力架构和思想方法，必要时综合物理、化学、生物等其他学科内容，活动过程中学生在特定的情境中分析解决实际问题，从而达到对知识的深度理解、应用、迁移，这为基础教育阶段拔尖创新人才的培养提供了可能。
广州五中副校长吴晶晶从研究背景、案例实施、实施成效与展望等角度，分享了基于“玩转数学”的初中数学项目式作业设计案例。项目式学习作为初中数学综合与实践领域的对应学习方式被界定为：以问题为驱动，学生在真实、多样、具有一定挑战性的情境中，综合应用多学科知识，使用适切的策略、方法解决情境中的问题。在实施“项目式学习”的过程中，要注意整体性、学习内容的划分性、活动设计性、教师角色转变及给学生提供合理的“支架”（即认知工具）和学习评价，包括结果性评价、表现性评价及情感态度评价。
佛山市南海区教育局副局长田树民在活动中，勉励南海区数学教育人开拓进取、勇立潮头，迎接新的机遇和挑战。
上午活动由省教育研究院党委书记、院长傅湘龙作总结讲话。他对各地及学校代表发言表示肯定，期待在本次研讨的基础上尽快形成广东省中小学数学教育高质量发展方案和拔尖创新人才培养措施。他要求，一是要加强目标导向。要明确方案目标，对目标要定性与定量相结合，分阶段有序推进；二是要落实因地施策。方案要加强全省的规划布局，珠三角要发挥引领作用，粤东西北要齐头并进，各地要结合实际情况，因地施策，实现全省整体提升；三是要推进课程实施。各地认真理解新课程方案和课程标准的理念，加强教师队伍建设，改革育人模式，提升课堂质量，全面推进新课程的实施；四是开展学科探索。我省将中小学数学教育单列，就是希望数学学科能先行先试，探索学科教育提升路径，形成经验，为全省教育高质量起到引领作用。
8月17日下午，有关专家就拔尖创新人才的特征、培养机制、培养过程中需注意的问题，以及围绕广东省中小学数学教育高质量发展方案研制的相关要素等方面，开展了热烈、深入的研讨。
华南师范大学数学科学学院何小亚教授提出，广东省教育厅以数学学科为抓手，率先在全国立项开展中小学数学教育高质量发展研究，这是一项国家战略层面的基础教育研究，有力地促进新课标、新课程、新教材的实施。同时，何小亚教授也提出了中小学数学教育高质量发展的4个相关问题：一是核心理念问题；二是数学拔尖人才的标准；三是如何加强数学探究、建模、竞赛、强基计划、领军人才等建设；四是如何激发学生学习数学的兴趣。
高校的专家和市区教研室教研员、中小学一线骨干教师围绕拔尖创新人才的培养展开研讨，建议要深入研究拔尖创新人才识别、选拔、培养、管理、评价、追踪和改进提升的一体化模式，坚持系统性、整体性、协同性思维，推动教育、科技、人才三大战略统筹实施，推动创新链、产业链、人才链深度融合，促进拔尖创新人才的不断涌现。围绕广东省中小学数学教育高质量发展方案研制的相关问题，高校的专家和市区教研室教研员、中小学一线骨干教师也发表了看法，认为中小学数学高质量发展最根本、最基础的任务是落实课标和教材要求，不能让课程改革的要求与一线教学实践的落实存在极大差距。要构建中小学一体化发展的数学课程体系，实现中小学数学整体贯通培养，达到“宽广纵深”。
本次调研活动，为广东省中小学数学教育高质量发展方案的研制提供了更明确的方向，为省内其他地区的数学教育高质量发展提供了明晰的方法和重点，为广东省中小学数学教育高质量发展迈出了新的一步。
编辑：广东君
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